Regjeringen har lagt fram stortingsmelding om kvalitet i utdanningen (PDF). Her blir det foreslått et nytt nasjonalt senter for IKT i utdanningen, "blant annet for å sikre en bedre erfaringsdeling på området". Departementet skal dessuten styrke direktoratets nettsted for veiledning om implementering av Kunnskapsløftet og utarbeide felles kvalitetskriterier for digitale læremidler.

Et eget underkapittel i stortingsmeldingen er viet "Varierte metoder og bruk av IKT". Her er kan man lese et knippe salomoniske vurderinger av hva IKT i skolestua har å gi på den ene og den andre siden. Konklusjonen er som følger:

Også for bruk av IKT er det grunn til å tro at det ikke er metoden i seg selv, men lærernes fagli­ge og pedagogiske kompetanse, som er avgjøren­de for læringseffekten. Bruk av IKT åpner for nye muligheter til å tilpasse opplæringen. 60 prosent av norske lærerne mener at IKT er et viktig verk­ tøy for dette formålet. IKT kan også være viktig for å fornye opplæringen, og bruk av IKT bidrar ofte til at lærerne tar i bruk nye metoder for å or­ganisere elevenes egenlæring og gir dem adgang til flere læringsressurser.

Norske lærere bruker IKT som pedagogisk verktøy i større grad enn kolleger i Danmark og Finland - land som skårer høyere enn oss i PISA-undersøkelsene. Kvalitetsmeldingen gir ingen hjelp til dem som vil dra ned på IKT-bruken i skolen. Og de som ønsker økt bruk, vil nok også streve med å finne støttende formuleringer. Vel avveid, med andre ord.

Om digitale læringsmidler heter det at departementet vil utarbeide felles kvalitetskriterier.

Innføring av bruk av digitale verktøy som en grunnleggende ferdighet har sammen med kom­ petanseutvikling bidratt til å stimulere etterspør­selen etter digitale læremidler. Digitale læremid­ler og ressurser kan brukes som erstatning for el­ler supplement til trykte læremidler. Økende grad av interaktivitet, deling og aktiv deltakelse og pro­duksjon fra brukerne selv (elever og lærere) med­ fører at problemstillinger om personvern, lagring av elevenes arbeider og eierskap til disse må av­ klares nærmere.

Øystein Johannessen har trukket fram disse momentene i sin blog:

1. Senter for IKT i utdanningen: Departementet vil opprette et nasjonalt senter for IKT i utdanningen gjennom å samordne eksisterende miljøer. Senteret skal samles fra 2009.
2. Departementet vil vurdere å innføre sentralt gitte prøver i digitale ferdigheter på ungdomstrinnet.
3. Departementet vil kartlegge eventuelle forskjeller mellom gutter og jenter med hensyn til effekter ved økt bruk av IKT til eksamen og i undervisningen.
4. Det skal utarbeides felles kvalitetskriterier for digitale læringsressurser.
5. Program for digital kompetanse vil bli oppsummert i 2008, og departementet vil komme nærmere tilbake til hvordan dette vil bli fulgt opp.